גננות לקויות למידה

משרד החינוך החליט לאחרונה לבטל מבחני הסף בכניסה למוסדות להכשרת מורים ולקבל מועמדים על פי תוצאות המבחנים הפסיכומטריים בלבד. החלטה זו עלולה לחבל במאמץ המכוון שנעשה בשנים האחרונות, לפתוח את המוסדות להשכלה גבוהה בכלל ואת המכללות להכשרת מורים בפרט, בפני סטודנטים עם לקויות למידה. ככל שיעלה ציון הכניסה – יהיו פחות סטודנטים עם לקויות למידה אשר יתקבלו ללימודים – כך מזהירות החוקרות ורדה שרוני וגילה ווגל, במאמר שפורסם בגיליון ינואר 2008 בפורטל מס"ע של מופ"ת. החוקרות בדקו 4,851 מועמדים למוסדות להכשרת מורים בשנת תשס"ד, ביניהם 410 מועמדים לקויי למידה. מתברר שמספר לקויי הלמידה שפנו למוסדות להכשרת מורים היה גדול באופן משמעותי בהשוואה לסטודנטים שפנו למוסדות להשכלה גבוהה אחרים, 8.5% לעומת 1.5%, וזאת הודות לאפשרות לקבל הקלות במבחני הסף לפיהם מוינו הנרשמים למוסדות להכשרת מורים. החוקרות מציינות, כי למרות שקשיי למידה "הם קריטיים ללמידה בכלל ולמקצוע ההוראה בפרט, אנשים עם לקויות למידה פונים למוסדות הכשרה מקצועיים, מה שמעיד על רמת המוטיבציה הגבוהה שלהם לבטא את פוטנציאל הלמידה שלהם ועל האמונה שלמרות לקותם יוכלו לתרום לילדים, אולי אף יותר מאנשים ללא לקויות". סטודנטים אלה העדיפו להירשם למסלולי התמחות לגיל הרך, כנראה מתוך מחשבה שבגילאים אלה יש פחות דרישה למיומנויות כתיבה וקריאה ולכן ליקוייהם ישפיעו פחות על איכות עבודתם עם הילדים. מסלולים נוספים שהועדפו על ידיהם היו אומנות, חינוך גופני, וחינוך בלתי פורמאלי. כדי להיערך לפגיעה הצפויה בלקויי הלמידה עם ביטול מבחני הסף, מעלות החוקרות מספר המלצות ליישום במבחני הכניסה למוסדות להכשרה גבוהה בכלל ולהכשרת מורים בפרט, כגון: מתן מידע מדויק לפונים למבחנים ולציבור המאבחנים על הדרישות של מבחני הכניסה; הוספת בדיקה של כתיבה במטרה לזהות קשיים בכתב, בכתיב או בהבעה; הוספת ראיון כאמצעי לקבלת פונים להוראה במטרה להתרשם מאפיונים אחרים של אנשים עם לקויות למידה מלבד הישגיהם במבחן; קורס הכנה מיוחד לפונים עם לקויות למידה וחוברת הכנה מותאמת לצורכיהם.