פורום חינוך

אנו מחפשים מורים איכותיים ללימוד מתמטיקה או אנגלית במרכזי הלימוד שלנו ברחבי הארץ.
להגשת מועמדות: https://bit.ly/2TLBMKq

אלו ספרי לימודי בכימיה וביולוגיה

אני ממש ממליץ על סדנאות העשרה לילדים שאפשר לערוך בחברת שרביט - הם או אלינו לבית הספר ועשו הדרכות מדהימות לילדים.

יש לי תלמידה שהיא מורה והיא מעוניינת למחוק ספרים וחומר שהיא לא משתמשת מאופק הילקוט הדיגיטלי
אשמח לקבל הדרכה בנושא?

דרושים עובדים להייטק, יש לנו מאות משרות פנויות בכל תחומי ההייטק בכל הארץ, באבטחת מידע, חומרה, מומחי מחשבים ורשתות, יוצאי יחידות טכנולוגיות, QA, תוכנה, מהנדסי מכונות בודקי תוכנה, מפתחי תוכנה, JAVA, מנתחי מערכות, ועוד, אז אם אתם מחפשים עבודה בכל תחום מתחומי ההייטק תשלחו לנו קורות חיים למיילannie.ros32@gmail.com

היי לכולם, ממליצה לכולם לצפות בסרטון זה, המסביר על עבודות סמינריון לתואר ראשון
https://www.youtube.com/watch?v=j0M79oU-Luc

שלום לכל הקוראים! מי שצריך לעשות עבודת סמינריון בזמן האחרון ואין לו זמן/כוח/רצון לעשות אותה - לא חייב! אתם תמיד יכולים להשתמש בשירות הנפלא שנקרא קניית סמינריון http://acadelist.co.il/acaAboutUs.aspx שירות זה מאוד נוח ומאפשר להזמין עבודות בכל נושא. כל שעליכם לעשות, זה רק להיכנס לאתר ולהשאיר פרטים על מנת שיחזרו אליכם. בהצלחה!

ניתן לפתוח אתרי ילדים חינוכיים בחינם
http://web.2all.co.il

מהיום זול יותר ליהנות מתוכנות אדובי (כל תוכנות אדובי להתקנה על עמדות עבודה) ברישוי שנתי זול במיוחד!

רישוי בענן מאפשר ניהול וניוד הרישיונות ע"פ צרכי המוסד, התקנת התוכנות הרצויות ע"פ צורך ברמת המחשב ו/או הכיתה, גישה לגרסה העדכנית ביותר בכל שפה ועבור כל פלטפורמה (Mac-Win) ללא צורך ברכישת מנוי חדש וכלי ניהול מתקדמים.

עלות החבילה - החל מ-3,000 ₪ עבור 25 עמדות ראשונות ו-120 ₪ עבור על עמדה נוספת.

המנוי כולל הדרכת שימוש למנהל הרשת / אחראי מחשבים ותמיכה טכנית בניהול הרישיונות בתקופת הרישוי.

חבילות רישוי K12 מיועדות לבתי ספר יסודיים, חט"ב ותיכונים ואינם מתאימים למוסדות אקדמיים, למלכ"רים או כל גוף חינוכי ו/או עסקי אף אם עיקר פעילותו בתחום החינוך.


∗בית ספר אשר רכב חבילה תוכנות K12, יוכל לרכוש מנוי גם עבור התלמידים במסגרת עיסקה כוללת, לצורך שימוש אישי בעלות זהה לעלות הנ"ל. כך יוכלו התלמידים ליהנות משימוש חוקי בתוכנות אדובי המתקדמות ביותר בזמנם הפנוי ובעלות של כ-5% בלבד ביחס לחבילה עסקית. השימוש מותר לתלמידים בלבד.

∗ האמור יהיה בתוקף בכפוף להצעת מחיר חתומה, הזמנת רכש מסודרת וביצוע תשלום ולאחר שהתקבל אישור פרטני עבור בית הספר.

∗ מוסדות חינוך שאינם בתי ספר יסודיים, חט"ב או תיכוניים אינם זכאים להסדר זה.

לפרטים נוספים - מלאו את טופס הנ"ל או התקשרו ל: 03-9679677.

k12.classofts.com


קובץ מצורף

אשמח לשיתוף פעולה בנושא אבחונים
מידע על מרכז "הצעד הבא"
WWW.HADERA-CEN.COM
מרכז "הצעד הבא" בחדרה, מאחד תחת קורת גג אחת אבחונים וטיפולים רב תחומיים, הניתנים ע"י צוות מקצועי ומיומן, המוכר ע"י משרד החינוך והמוסדות להשכלה גבוהה. דבר זה, מאפשר לנו להתאים לכל אחד ואחת מן הפונים אלינו את הטיפול / האבחון המתאים וחוסך את הצורך בחיפוש והתרוצצויות ממקום למקום.
נשמח לעמוד לשירותכם ולהציע לכם, לאחר שיחת ייעוץ, מגוון של אבחונים: אבחון דידקטי / אבחון פסיכו דידקטי / אבחון קשב וריכוז/ אבחון לקויות למידה ואבחון קשב וריכוז ממוחשבים לתלמידים, לסטודנטים ולניגשים לבחינה הפסיכומטרית.
ניתן לערוך אבחונים דידקטיים, פסיכולוגיים ופסיכו דידקטיים וכן אבחוני קשב וריכוז בימים מרוכזים בבית הספר ובגנים
• המרכז מנוהל על-ידי אשת חינוך בעלת ניסיון רב וותק של קרוב לשלושים שנים.
• עובדים אתנו פסיכולוגים חינוכיים מומחים, פסיכולוגים קליניים, מאבחנות דידקטיות מוסמכות, מורים להוראה מתקנת ואסטרטגיות למידה, רופאה נוירולוגית המומחית בנוירולוגית ילדים ונוער, פסיכיאטר ילדים ונוער, פסיכותרפיסטים והומיאופתיים, בנוסף אפשר לקבלת הדרכה הורית ויעוץ זוגי
• חדש במרכז - טיפול בעזרת פרחי באך לטיפול בבעיות קשב וריכוז.
• כל אנשי הצוות שלנו מוסמכים, בעלי רישיונות כדין, מוכרים על ידי הגורמים הממשלתיים, בעלי ניסיון מוכח והמלצות.
אנו עובדים עם חברות הביטוח: "הפניקס" "הראל" ו"פרי פרימיום", קופת חולים כללית.
נשמח להעביר אליכם הצעות מחיר, תנאי תשלום מיוחדים ומבצעים מיוחדים.
אשמח להיפגש/ לשוחח עמך
ליזי כץ, מנהלת המרכז
050-3932037 / 04-6211402

מודה לחנוך גופני מחפשת עבודה בבתי ספר בבית שמש

אתר עם תוכן לחינוך לתרבות
<a href="http://www.ynet.co.il/home/0,7340,L-8,00.html/">תרבות</a>

האם כדאי למורה〈url=http://DFGFG.CO.IL/〉בדיקות〈/url〉

חלק מהתובנות לתחילת שנה צריכות להיות חינוך והשכלה בתחומים של טכנולוגיה נושקים ללימודים היום כדוגמת <a href="http://hackerman.co.il/">קידום אתרים בגוגל</a>

האם למנהלת יש סמכות לא לאשר לי שבתון מלא (אושר לי חלקי) גם אם אני לא ממשיכה ללמד באותו בי"ס בשנה הבאה?

תנסי לבדוק את המקום של גן הגפן, הייתי שם כמה פעמים ולדעתי זה מקום ממש מעולה. http://www.kissthebride.co.il/he/company/index/card/?IndexCardID=22 מה את חושבת על זה?

דרושים\ות מדריכים להדרכות מערכי העשרה בבית הספר

דרושים סטודנטים ומדריכים בעלי ניסיון בהדרכה ובחינוך לטובת העברת תוכניות העשרה בבתי הספר של החופש הגדול של משרד החינוך. העבודה בכל הארץ בין התאריכים 1.7 - 21.7 ,ימים א'' - ה'',
בין השעות 13:00 – 8:00. שכר גבוה למתאימים ולמתאימות.
דרישות:
1. ניסיון בהדרכה ובחינוך
2. פניות בתאריכים 21.7 - 1.7 חובה בין השעות 8:00-13:00
3. ניידות בתחבורה ציבורית


למעוניינים ומעוניינות נא לשלוח קורות חיים למייל jobs@greenbear.co.il

למעוניינים בהכנסה נוספת מהבית בחברה ישראלית גדולה במגוון עבודות ותפקידים לבחירה, שירות לקוחות, טלמרקטינג, מכירות, ועוד שכר גבוהה, לפרטים נוספים אפשר לפנות למייל: yanivhaim2018@gmail.com או להיכנס לקיר שלי יש שם קישור

אשמח לשיתוף פעולה
במרכז "הצעד הבא", בחדרה
נשמח לעזור, לייעץ, לאבחן ולכוון במקצועיות,
בתחום לקויות למידה והפרעות קשב וריכוז

המרכז שלנו מאחד תחת קורת גג אחת אבחונים וטיפולים רב תחומיים, הניתנים ע"י צוות מקצועי ומיומן, המוכר ע"י משרד החינוך והמוסדות להשכלה גבוהה. דבר זה, מאפשר לנו להתאים לכל אחד ואחת מן הפונים אלינו את הטיפול/האבחון המתאים וחוסך את הצורך בחיפוש והתרוצצויות ממקום למקום.

במרכז ניתנים מגוון גדול של אבחונים וטיפולים:
אבחונים פסיכולוגיים, אבחונים דידקטיים , אבחונים פסיכו דידקטיים , אבחוני קשב וריכוז IVA+ /CPT-2 , בנוסף מתקיימים במרכז טיפולים רגשיים הניתנים ע"י: פסיכותרפיסטים, תרפיסטית באומנות, מטפל בעזרת בע"ח. אימון אישי והדרכת הורים. בנוסף, ניתן לקבוע התייעצות עם מטפל בעזרת פרחי באך, רופאה נוירולוגית מומחית בהתפתחות הילד עד גיל 18, והומאופטית קלאסית.
• המרכז מנוהל על - ידי אשת חינוך בעלת ניסיון רב וותק של קרוב לשלושים שנים.
• כל אנשי הצוות שלנו מוסמכים, בעלי רישיונות כדין, מוכרים על ידי הגורמים הממשלתיים, בעלי ניסיון מוכח והמלצות.
• למקום ולאנשי הצוות יש ביטוח אחריות מקצועית.
• אנו עובדים עם חברות הביטוח: "הפניקס" "הראל" ו"פמי פרימיום", קופת חולים כללית.
מטרתנו היא לעזור לבעלי לקויות הלמידה השונות, לשפר את תפקודם בכל התחומים ולהביאם להישגים לימודיים טובים יותר, לפיתוח קשרים חברתיים ומערכתיים פעילים, בכל מקום ומסגרת בה הם נמצאים. כדי להביא את יכולתו/ה וכישוריו/ה, לידי מימוש.
נשמח להעביר אליכם הצעות מחיר, תנאי תשלום מיוחדים ומבצעים מיוחדים.
בנוסף: ניתן לערוך אבחונים דידקטיים, פסיכולוגיים ופסיכו דידקטיים וכן אבחוני קשב וריכוז בימים מרוכזים בבית הספר.
אשמח להיפגש/ לשוחח עמך
ליזי כץ, מנהלת המרכז
WALLA.COM LIZI105@
WWW.HADERA-CEN.COM
050-3932037 / 04-6211402

איזה כלים יש להורים לקדם את ילדם ולסייע לו לרכוש הרגלים נכונים ללמידה?

איך אפשר לחזק בילד את האמונה ביכולתו להצליח?

ואיך עושים את כל זה תוך קיום ערוץ תקשורת בונה ופורה?

הצטרפו אלינו לשיחה אינטרנטית (webinar) משולבת של פסיפס ביחד עם מכון אדלר בהנחיית רן שמשוני ומיכאלה צמח

השיחה תתקיים ביום רביעי ה - 17.09.14
בין השעות 21:00-22:00
בחינם!

פרטים נוספים והרשמה:

http://www.psifas.co.il/webinar17.09.14/

משרד החינוך מקדם תוכנית לפתיחת אזורי הרישום לבתי הספר. יישום התכנית צפוי להתחיל כבר בשנת הלימודים הבאה. התוכנית תאפשר מצד אחד להורים לבחור את המוסד החינוכי שבו ילמדו ילדיהם מבין כמה אפשרויות, ומצד שני תאסור על בתי ספר מבוקשים למיין תלמידים ולגבות דמי לימוד גבוהים.

במשרד החינוך מאמינים כי התכנית, תצמצם את כוח המשיכה של בתי הספר הפרטיים. מנגד, גורמים במערכת החינוך מזהירים כי התהליך עלול להביא דווקא להגדלת הפערים בין בתי הספר הציבוריים ולחיזוק השכבות המבוססות.

מצד מנהלי בתי הספר הדבר מחייב הערכות מחדש וחשיבה אסטרטגית - שיווקית.

מידע נוסף: http://stairs-adv.co.il/


קובץ מצורף

עמותת דובדבן מקימה ומפעילה מעונות יום באישור משרד התמ"ת מעל 25 שנה.

דרושים לנו:
- מנהלת מעון ברמלה
- מנהלת המעון החדש ביבנה

לשתי המשרות דרוש ניסיון בתחום החינוך (רצוי בגיל הרך). עדיפות תינתן לבעלות תואר ראשון בחינוך לגיל הרך.

כמו כן דרושים לנו גננות, מטפלות ועובדים בעלי ניסיון.

הקליקו כאן לשליחת קו"ח: http://bit.ly/Xx4NMl

∗ המודעה פונה לשני המינים

רוצים לשפר ציונים? נתחו את השנה שחלפה
סטודנטים רבים מסיימים את שנת הלימודים תשושים מהמתח והמאמץ, ולא מקפידים לעצור לרגע כדי להפיק לקחים בתום המבחנים והעבודות. כדי להפוך את השנה הבאה למוצלחת יותר - אל תשכחו לנתח את השנה הקודמת

בתקופת לימודיי בטכניון הבטחתי לעצמי שבשנה הבאה אעשה הכל אחרת. הבטחתי לעצמי ששוב לא אעשה את אותן טעויות בניהול הזמן, בלמידה, בהכנה למבחנים וכדומה. הבעיה הייתה שבסוף השנה שאחריה מצאתי את עצמי מבטיח שוב את אותן הבטחות.


עבור רוב הסטודנטים, הלימודים שואבים אנרגיה, גורמים לחוויות חיוביות אך גם מייצרים לא מעט תסכול. כיוון שכך, ישנה משמעות גדולה לביצוע תהליך חשיבה והסקת מסקנות בסוף השנה, כאשר המתחים, ההתמודדויות והחששות כבר מאחור, כדי להגיע לשנת הלימודים הבאה מוכנים יותר.

אחת הדרכים לכך היא שימוש ברפלקציה. רפלקציה היא התבוננות פנימית על תקופה או תהליך, גם מבחינה רגשית וגם מבחינה אובייקטיבית (עמידה במטרות למשל). היא מאפשרת התמודדות עם מה שעברנו, הבנה והשלמה עם התהליך ותוצאותיו וגם ניתוח ביקורתי (ולא שיפוטי) באמצעותו ניתן להגיע לתובנות ובעקבותיהן להחלטות להמשך.

הנה כמה נושאים שלכל סטודנט כדאי לחשוב עליהם בסוף השנה ולקבל החלטות אופרטיביות כיצד לשנות, לתקן ולהתאים את התנהלותו לקראת השנה הבאה.

זמן
נסו להיזכר איך התמודדתם עם לוחות זמנים במהלך השנה האחרונה – האם עמדתם בתאריכי הגשות? האם הספקתם ללמוד את כל החומר לקראת מבחנים? האם הקדשתם בכל קורס את הזמן המתאים ללמידה לאורך הסמסטר?

ריכוז
בזמנים אותם הקדשתם ללמידה – עד כמה הלמידה שלכם הייתה אפקטיבית? האם הרגשתם מכוונים ללמידה בכל פעם שקראתם מאמר או פתרתם תרגיל? האם הצלחתם להתרכז במקומות בהם בחרתם ללמוד (ספרייה, אצל חברים)? והאם הצלחתם לשמור על רמת מתח חיובית וחיוניות גבוהה לאורך הסמסטר/השנה?

התאמה אישית
נסו לחשוב על דרכי הלמידה שלכם לאורך השנה, ובחנו את מידת ההתאמה שלהן לסגנון הלמידה האישי שלכם. האם אתם טובים יותר בלמידה בקריאה או בשמיעה? מה השיקולים שהניעו אתכם ללמוד לבד או יחד? האם אתם יודעים מהי השיטה הנכונה ללמוד כל קורס?

שימוש במשאבים חיצוניים
כל אוניברסיטה מציעה שירותים שונים המיועדים לעזור לסטודנטים להתמודד עם אתגרים בלימודים. האם אתם מכירים אותם? האם נעזרתם בהם בהתאם לצרכים שלכם? האם ניצלתם את שעות הקבלה של מרצים ומתרגלים כשגיליתם שאתם זקוקים לחיזוק?

מבחנים
כשאתם נזכרים בבחינות שהיו לכם השנה, האם אתם חשים שהגעתם מוכנים אליהן מבחינה מנטלית – בטוחים, רעננים וממוקדים? האם אתם מרוצים מרמת הידע שהפגנתם בבחינות? האם למדתם מתוצאות המבחנים שלכם וממחברות המבחן הבדוקות? האם ידעתם "להרים את עצמכם מהקרשים"?

סיכום
בסופו של תהליך החשיבה הזה, נסו להפיק לקחים ולקבל החלטות ריאליות לעתיד. התחייבו ליישם את הדברים החשובים ותכננו כיצד אתם עומדים לעשות זאת - כדי שבסוף השנה הבאה לא תמצאו את עצמכם שוב באותה נקודה. מומלץ לקיים תהליך זה קרוב לסוף השנה, כאשר זיכרונות השנה האקדמית שחלפה עדיין טריים.

מאת: רן שמשוני, איש חינוך ומומחה למיומנויות למידה, בעל תואר שני בחינוך ותואר ראשון בהנדסה. ממקימי חברת "פסיפס" ובעל ניסיון של 15 שנה בהנחיה והקניה של מיומנויות למידה להורים, סגלי חינוך, סטודנטים וילדים. ממחברי הספר “סודות הלמידה”, נושא תו התוכן של מכון אדלר

ללמוד איך ללמוד
החופש ללמוד
החופש הגדול התחיל, אך בבתים רבים ניתן כבר לשמוע הורים פונים אל ילדם בשאלה "כבר התחלת לפתור את חוברת הקיץ?".
לילדים רבים יש מטלות לימודיות לחופשה, חוברות לימודיות, השלמות למיניהן, להתכונן למבחנים שצפויים מיד אחרי החופשה, ולתלמידי התיכון, אף לנצל את החופשה לטובת קפיצה לימודית.
ניהול הזמן בחופשה הוא מורכב יותר, הילדים מבקשים חופשה מוחלטת, מנסים להדחיק את המטלות השונות, ואנו ההורים נדרשים לתזכר, נתפסים כ"חופרים" ובהמשך אף צפויות כמה מריבות על הנושא הלימודי (היזכרו בשנה שעברה ).
מומלץ אם כן, לתכנן עם הילדים מראש את מבנה החופשה, ומתי לומדים. מומלץ לתת כשבועיים של חופשה מוחלטת, הילד ינוח מהשנה שעברה, יתאושש, ילך לים. אחר כך, וכתלות בכמות המטלות שיש לפניו, מומלץ לקבוע מראש היקף לימודים על בסיס של כמה ימים בשבוע וכמה זמן בכל יום לימודים שכזה. אם לא מדובר בכמות לימודים גדולה, יומיים שלושה בשבוע יספיקו, עד שעה כל פעם (תלוי בגיל הילד).
חשוב לסיים את כל מטלות החופש לפחות שבועיים לפני תומו. זאת בכדי לאפשר עוד זמן לחופשה מוחלטת לפני החזרה ללימודים וגם לאפשר זמן למקרה שבו התכנון לא יצא לפועל במדויק (כפי שלרוב קורה) ואז יישאר זמן לתיקונים והשלמות.
לגבי תלמידי התיכון, החופש הגדול הוא זמן אידאלי לעשות קפיצה לימודית. זו ההזדמנות למשל לעבור משלוש יחידות מתמטיקה לארבע יחידות, וכן הלאה. קפיצה לימודית שכזו מקורה בילד, הו צריך להחליט שזה מה שהוא רוצה, אחרת לא תהיה לו המוטיבציה להשקיע את הזמן שיידרש לכך. אך מוטיבציה איננה מספיקה לבדה, יש צורך בתכנון קפדני של הזמן לימודי. יש להבין את היקף החומר הלימודי הנדרש, להעריך כמה זמן ייקח ללמוד את כל החומר הזה, לחלק את הזמן שאיתרנו במספר הימים שאנו יכולים להקדיש במהלך החופשה ללימודים ולקבל את כמות השעות הנדרשת בכל יום. את הלמידה בפועל יש לבצע בהתאם ליחידות הרצף, סביבת הלימוד ושאר העקרונות שפורטו בטורים הקודמים.
בהצלחה

מאת: רן שמשוני , איש חינוך ומומחה למיומנויות למידה, בעל תואר שני בחינוך ותואר ראשון בהנדסה. ממקימי חברת "פסיפס" ובעל ניסיון של 15 שנה בהנחיה והקניה של מיומנויות למידה להורים, סגלי חינוך, סטודנטים וילדים. ממחברי הספר “סודות הלמידה”, נושא תו התוכן של מכון אדלר

ללמוד איך ללמוד
סוגרים שנה
שנת הלימודים מגיע לסיומה, ילדי התיכון כבר יצאו לחופשה, ועד הטור הבא יצטרפו אליהם גם תלמידי היסודי.
סוף השנה היא הזדמנות מצוינת לעשות רפלקציה.
רפלקציה היא התבוננות פנימית, עצמית על תקופה או תהליך, מבחינה רגשית ומבחינה אובייקטיבית (של עמידה במטרות למשל). הסתכלות זו מאפשרית ראיה מחודשת של התקופה או התהליך שעברו, פירוש שלהם מחדש, וכמובן ניתוח ביקורתי עצמי. התבוננות זו יכולה להתבצע במגוון רחב של דרכים, באמצעות שאלון, באמצעות שיחה, באמצעות כלים כדוגמת ציור, קלפי השלכה ועוד.
להתבוננות רפלקטיבית מטרות רבות וביניהן:
• סגירת תקופה, בחינה שלה והבנה שלה.
• השלמה עם תהליך או תקופה מאתגרת.
• הסקת מסקנות, תובנות, משמעויות.
• קבלת החלטות להתנהלות בהמשך.
גם לדרך ביצוע הרפלקציה יש מספר דרכים. במידה ומדובר בילד צעיר, למשל בגיל בית ספר יסודי, ההמלצה היא לעשות זאת יחד איתו, לשבת עם הילד ולקיים איתו שיחה על השאלות המופיעות למטה. במידה ומדובר בילד גדול יותר ניתן לתת לילד את רשימת השאלות הבאה לחשיבה והבנה עצמית ובהמשך לשוחח איתו עליהן.
הנה רשימת שאלות אפשריות לתהליך הרפלקציה:
• איך היתה השנה שחלפה מבחינת הלימודים?
• איך היתה השנה שחלפה מבחינה חברתית?
• מה אהבת? מדוע?
• מה עורר אצלך התנגדות? מדוע?
• מה התחדש/התחדד לך?
• אם היה ניתן, מה היית עושה אחרת?
• מהם המסקנות והלקחים שלך?
• מה בכוונתך ליישם בעתיד? כיצד?
זו כמובן רשימה חלקית, ניתן לשאול ולשוחח על שאלות רבות נוספות, בהתאם למה שאתם כהורים מזהים כנקודות שכדאי להתייחס ולעבוד עליהן. מומלץ לקיים שיחה זו קרוב לסוף השנה, כאשר זיכרונות השנה הלימודית שחלפה עדיין טריים.

מאת: רן שמשוני , איש חינוך ומומחה למיומנויות למידה, בעל תואר שני בחינוך ותואר ראשון בהנדסה. ממקימי חברת "פסיפס" ובעל ניסיון של 15 שנה בהנחיה והקניה של מיומנויות למידה להורים, סגלי חינוך, סטודנטים וילדים. ממחברי הספר “סודות הלמידה”, נושא תו התוכן של מכון אדלר

היי,

שמעתם על מישהי שמוכרת עבודות סמינריון בסוציולוגיה?
אני צריך עבודות איכותיות.



http://acadelist.co.il/acaPapersSamplesMenu.aspx

היי, כן, שמעתי עליהם והם ממש אחלה, הם עשו לי עבודה בנושא של דיאטת אטניקס http://www.bello.co.il/he/diete/a/atkins/

דרושים סטודנטים אידאליסטים, חדשניים, פורצי דרך ומחוללי שינוי.
יש לכם הזדמנות ליצור מציאות שבה תשחק\י תפקיד מרכזי: אם יש בך יצירתיות וחשיבה פורצת דרך, אם את\ה יזם\ית בנפשך, אם את\ה מאמין\נה באדם ובחינוך ככלי לשינוי חברתי. אם את\ה יכול\ה לסחוף, לרתק ולהניע אנשים, אם את\ה מאמין\נה שהשינוי אפשרי. אם יד לך את כל אלה, ייתכן שאת\ה מתאימים לתכנית החממה ליזמות חינוכית של המכון לחינוך דמוקרטי.

לפרטים היכנסו: http://democratic.c2city.org/he/capsule/423/

מאמר מרתק על רגישות טקטילית בקרב ילדי בית ספר - באתר רשת דובדבן

http://www.rdm.co.il/%D7%AA%D7%9C%D7%91%D7%95%D7%A9%D7%AA-%D7%90%D7%97%D7%99%D7%93%D7%94-%D7%A7%D7%A9%D7%91-%D7%95%D7%A8%D7%99%D7%9B%D7%95%D7%96/

היי חברים יקרים, מאוד מעניין אותי הנושא של חתונות בשרון, אשמח אם תוכלו להמליץ לי על מקומות טובים http://www.amoresgan.co.il/he/wedding/a/view/Default.aspx?ContentID=74 ולחלוק חוויות אישיות על מקומות כאלה ואחרים. תודה מראש!

ללמוד איך ללמוד
הכנה מנטלית לבחינות
אחד הקשיים הגדולים שילדים נתקלים בו בתקופת הבחינות הוא לחץ, פחדים וחששות.
הנה שני כלים המתבססים על הצד הרגשי ומיועדים להפחית חרדות ולחצים:
הרפיה: הרפיה נועדה לסייע לילד שלנו להתמודד עם פחדים ולחצים. קיימות שיטות רבות להרפיה, שרובן מתרגלות נשימות סדורות וארוכות, הרפיה מובנית של השרירים והגעה למצב של נינוחות. שיטה אחת לדוגמה היא ישיבה נינוחה על כסא, ביצוע של 3 נשימות איטיות, סקירת איבר איבר של הגוף מכפות הרגליים ועד הראש ובכל פעם שחושבים על איבר מכווצים ומשחררים אותו 3 פעמים, ובגמר שוב 3 נשימות איטיות. הרפיה יעילה רק אם היא מתורגלת באופן קבוע ותדיר, בסיטואציות רגילות ולא במצבי לחץ קיצוניים, כך שהגוף לומד להכיר את תחושת השלווה והרוגע. כאשר נידרש להגיע למצב זה בסיטואציה של לחץ או חשש, ההרפיה יחד עם הזיכרון שנצבר, זיכרון הגוף במצב השלווה והרוגע, יצליחו להקטין את החשש, ולו במעט. במקרים רבים, אפילו הפחתה מזערית של הפחד תייצר אפקט של כדור שלג הפוך, קרי, במקום התעצמות הולכת וגדלה של הפחד, הוא יקטן עד כדי כך שהילד יצליח לשלוט בו ולהמשיך לתפקד למרות הפחד.

דמיון מודרך: דמיון מודרך נועד להתמודד עם פחדים וחששות או לפתח מוטיבציה לפעולות מסוימות, כמו למשל לימודים. קיימים סוגים שונים של תרגילי דמיון מודרך, אך העיקרון הבסיסי דומה בכולם: האדם מתבקש לתאר סיטואציה מוחשית ככל שניתן, סיטואציה שבה הוא נמצא במרכז בתור הדמות שחווה את הסיפור. הוא צריך להרגיש שהוא חווה את הסיטואציה ברמה כזו שהוא שומע את הקולות, מריח את הריחות ומרגיש את התחושות, כך שההתרחשות הופכת לאמתית עבורו.
במקרים של התמודדות עם לחצים יכול הסיפור בדמיון המודרך לתאר למשל סיטואציה של התמודדות עם הפחד שמסתיימת בכך שמתגברים עליו. במקרים של פיתוח מוטיבציה יכול סיפור הדמיון המודרך לתאר את סיטואציית ההתכוננות לבחינה, התפקוד במהלך הבחינה ולבסוף קבלת הציון המיוחל. חשוב לציין שאת תרגיל הדמיון המודרך הילד יכול לעשות בעצמו או בהנחיית מישהו אחר, אפילו אחד מאתנו ההורים.


מאת: רן שמשוני , איש חינוך ומומחה למיומנויות למידה, בעל תואר שני בחינוך ותואר ראשון בהנדסה. ממקימי חברת "פסיפס" ובעל ניסיון של 15 שנה בהנחיה והקניה של מיומנויות למידה להורים, סגלי חינוך וילדים. ממחברי הספר “סודות הלמידה”, נושא תו התוכן של מכון אדלר

שלום האם יש צורה לכיתה תקנית?
אצלינו בבית הספר הכיתות בצורת מתומן משוכלל והרבה שטח הולך לאיבוד והילדים בפועל יושבים בשטח יותר קטן.
האם בתקן יש הגדרה לצורה של כיתה מלבנית או מרובעת ??
תודה.

היי,

האם עשיתם פעם קניית עבודה איכותית?
אני ממש תקוע, נמאס לי כבר מהשנה הזו, היא לא נגמרת וחשבתי לעשות את זה, מה דעתכם?


http://www.acadelist.co.il/

היי לכולם, אני מאוד אוהבת מסלולים רגליים http://www.hotairballoons.co.il/מסלולים-רגליים/ אבל נראה לי שכבר ניסיתי את כל מה שיש בארץ. אולי יש משהו חדש שאני לא מכירה?

ללמוד איך ללמוד
מי שמאמין לא מפחד
כחלק מההתמודדות עם תקופת הבחינות, הנה שתי תובנות שיכולות לסייע בהתמודדות עם הלחצים והפחדים של ילדינו מן הבחינות.
מי שמאמין לא מפחד: כאשר אנחנו לא מאמינים שאנחנו מסוגלים לעשות דבר מה, אנחנו כנראה לא נצליח לעשותו. כך הדבר גם בנוגע ללימודים של ילדינו. אם הילד לא יאמין ביכולתו לקבל למשל את הציון 93, הוא לא יקבל ציון זה, גם אם מבחינת ההכנה והידע הוא ברמה שמצדיקה ציון כזה. רק אמונה ביכולתו בשילוב הכנה יביאו את הילד להישגים גבוהים ולהצלחה.
ראייה לטווח ארוך: החשיבה הילדית מתמקדת בעיקר בהווה ומתקשה להבחין בתמונה הרחבה והגדולה. כתוצאה מכך, ילדים ומתבגרים עלולים לאבד פרופורציות ולהעצים באופן חסר כל היגיון חוויות לימודיות מסוימות. כל בחינה נתפסת כהזדמנות חד-פעמית וכל כישלון כבלתי הפיך. איבוד הפרופורציות רק גורם להתרגשות יתר, לחרדות ולפחדים מוגזמים. אם למשל הילד מרגיש שהוא עומד להיכשל בבחינה מסוימת ושאם אכן ייכשל, לא תהיה שום דרך לתקן זאת, הדבר רק יקשה עליו יותר להמשיך להתרכז ואולי להצליח. בסופו של דבר מדובר בסך הכול בבחינה אחת מני רבות, בדרך כלל יש אפשרות לבחינה חוזרת ובמקרה הגרוע ביותר אפשר תמיד לשפר את הציון במקצוע זה בעתיד. במהלך לימודיו צפויות לילד עשרות ואולי אף מאות בחינות, שאף אחת מהן לא באמת קובעת גורלות. אבל גם ללא קשר לאמת הבסיסית הזו, חשוב לזכור ששמירה על פרופורציות עוזרת לנו להירגע ולהצליח ומאפשרת לנו להפגין עוררות חיובית ותומכת בזמן בחינה.


מאת: רן שמשוני , איש חינוך ומומחה למיומנויות למידה, בעל תואר שני בחינוך ותואר ראשון בהנדסה. ממקימי חברת "פסיפס" ובעל ניסיון של 15 שנה בהנחיה והקניה של מיומנויות למידה להורים, סגלי חינוך וילדים. ממחברי הספר “סודות הלמידה”, נושא תו התוכן של מכון אדלר.

ללמוד איך ללמוד
למידה מכישלונות
הלמידה האנושית נובעת במקרים רבים מכישלונות. מתוך הכישלונות שאנו חווים, אנו לומדים, מתקדמים ומצליחים. אולם התהליך הזה יכול להתקיים רק כאשר תחושת הכישלון לא חריפה מדי, ולא חוסמת את היכולת ללמוד מהכישלון. אנו ההורים, שכל כך רוצים לגונן על ילדינו, מעדיפים לחבק ולמנוע מילדינו כאב ומשבר, אך בכך אנו בעצם מונעים מהם את ההתמודדות. המסר שמועבר לילדים הוא שראוי לא להיכשל. במקום ללמד את הילד להשתמש בכישלון ככלי שיוביל אותו להצלחה.
אם כן, כיצד ניתן ללמוד מבחינה שהילד נכשל בה?
יש להסתכל על השאלות בלבד. במידה והשאלות אינן מעלות בזיכרונו של הילד את התשובות, הרי שהוא אינו יודע את התשובות ויש להסיק מכך שתהליך הלמידה היה שגוי. במידה ונשלף חומר הבחינה מהזיכרון, הרי שהילד יודע את התשובות, וניתן להסיק כי תהליך הלמידה שלו היה איכותי. לכן, במקרה זה סביר להניח שהיה כשל בביצוע הבחינה עצמה.
כדי למצוא את נקודת הכשל, יש לבחון את הנקודות הבאות בעזרת תשובות הבחינה:
איכות הניסוח: יש לראות אם הניסוח לקוי ואם הילד מרגיש שהוא לא הסביר את עצמו מספיק טוב.
מיקוד ודיוק: יש לראות אם התשובה אכן עונה על השאלה. אם הילד לא התמקד בעיקר, הלך סחור-סחור, איבד את המסר העיקרי או חרג מהגבלת מקום, סביר להניח שהכשל נובע מאי-כתיבת ראשי פרקים.
קוהרנטיות: יש לראות אם הילד ביצע מחיקות רבות בכתיבת התשובה, כולל הזזת שורות או פסקאות שלמות ממקומן, ואם יש בתשובה קפיצות בין רעיונות שונים ונקודות שונות, ללא קשר ברור ביניהם.
חוסר זמן: יש לשאול את הילד אם למיטב זיכרונו הייתה לו בעיה של זמן בבחינה. גם אם חסר חומר ממשי בתשובה עצמה או אם למשל היא נגמרת באמצע, הדבר יכול להעיד על בעיה של חוסר זמן.
לחץ בזמן הבחינה: יש לראות אם יש פער בין הידע הנוכחי של הילד לבין מה שהוא כתב בבחינה. אם חסרים בתשובה פרטי מידע או סעיפים שהילד יודע אותם, זה עשוי להעיד על לחץ בזמן הבחינה.
למידה מהערות: הדבר האחרון שיש לעשות הוא להביט בהערות של המורה ולראות מה ניתן ללמוד מהן.

מאת: רן שמשוני , איש חינוך ומומחה למיומנויות למידה, בעל תואר שני בחינוך ותואר ראשון בהנדסה. ממקימי חברת "פסיפס" ובעל ניסיון של 15 שנה בהנחיה והקניה של מיומנויות למידה להורים, סגלי חינוך וילדים. ממחברי הספר “סודות הלמידה”, נושא תו התוכן של מכון אדלר

היי,

תגידו נראה לכם שלקנות סמינריון בתקשורת זה חוקי?



http://acadelist.co.il/acaAboutUs.aspx